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阮昆良

发布时间:2015-05-12 来源:本站原创 作者:本站编辑   浏览次数:

个人简介:

阮昆良,男,云南陆良人,博士,实验师。

      主要经历:

1998-2002年,西南师范大学,心理学专业,理学学位

2002-2005年,西南师范大学,基础心理学专业,教育学硕士学位

2009-2013年,西南大学,基础心理学专业,教育学博士学位

        联系方式:

电话:023-68253633

电子邮箱:ruankl@swu.edu.cn

办公室:西南大学心理学部229

        研究兴趣及方向:

时间隐喻的心理学研究。

        研究项目

2014年,西南大学博士启动项目(SWU1409414):时间的空间隐喻研究(主持)

2014年,国家社科基金(批准号:14BSH080):青少年未来时间洞察力研究(第二主研)

2012年,西南大学第二届“本科实验教学改革行动计划”综合性、设计性实验项目(主持)

2011年西南大学国家重点学科基础心理学211工程面上项目(NSKD11034):时序空间表征的分段性研究(主持)

2011年度基本科研业务费项目(SWU1109068):时序空间表征的研究(主持)

2010年西南大学第一届“本科实验教学改革行动计划”综合性、设计性实验项目(主持)

2009年西南大学社科基金培育项目(SWU09102):积极人格适应功能取向研究(主研)

2009年度国家自然科学基金项目(30900396):自立人格对认知偏向的行为与神经生理研究:积极认知功能取向的探索(2010.12012.12)(主研)

西南大学2005年度青年基金项目:时间维度上人格特征的实证研究(主持)

西南师范大学青年基金项目(SWNUQ2005035):大学生的自杀倾向测量与预防(主研)

 

荣誉称号:

2014 西南大学2012-2014年度优秀教育工作者,西南大学

2012 西南大学实验室工作先进个人,西南大学

2012 西南大学第二届高等教育教学成果二等奖《以培养创新能力为核心的心理学实验教学体系》,西南大学

2010 西南大学实验室先进工作人员,西南大学

2009 重庆市第三届高等教育教学成果二等奖《实验心理学教学中的创新思维培养》,重庆市人民政府

2008 西南大学首届高等教育教学成果一等奖《实验心理学教学中的创新思维培养》,西南大学

2008年,20062008西南大学心理学院“优秀共产党员”,西南大学心理学院

2007 西南大学实验室先进工作人员,西南大学

 

学术论文

阮昆良.(2013).日常生活事件和人工事件周期性时间推理的特点.心理学进展,3(1)4347

阮昆良、黄希庭.(2013).时序表征的空间特性.心理科学,363,739-742

阮昆良、黄希庭.(2011).时序空间表征的方向.增强心理服务社会的功能与意识——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集,中国西安,20111021

江佩、阮昆良.2008).社会心理咨询机构的现状调查.保健医学研究与实践, 51),2428

甘甜、毕重增、阮昆良.2007).中学生心理健康测量工具使用回顾与展望.中国学校卫生, 282),191192

阮昆良、黄希庭.(2006).日常生活事件时间关系推理的初步研究.心理科学,291),9-13

蒋灿、阮昆良.(2006).大学生自我价值感与自我和谐的相关研究.西南师范大学学报(人文社会科学版),322),1316

蔡岳建、谭小宏、阮昆良.(2006).教师人格研究:回顾与展望.西南师范大学学报(人文社会科学版),326),1519

张焰、黄希庭、阮昆良.(2005) .从青少年学生的评价看教师的人格结构.心理科学,283,663667

张焰、黄希庭、阮昆良.(2005).从青少年学生的评价看教师的人格结构.人大复印资料心理学,(9),3640

杨容、阮昆良、郑涌.(2005).行为主义理论在中学生网络成瘾行为中的应用探析.中国学校卫生,2611),951952

李丹、阮昆良、陈本友.(2005).高职学生抑郁倾向与社会支持类型研究.高校保健医学研究与实践,22):1821

阮昆良、邓凌.(2004).学业成绩高、低分中学生时间管理倾向特点的研究.西南师范大学学报(人文社会科学版),301),35-38

阮昆良.(2004).中学生心理控制源与时间管理倾向的相关研究.中国临床心理学杂志,(2).147148

杨容、郑涌、阮昆良.(2004).网络成瘾(IAD)实证研究进展.西南师范大学学报(人文社会科学版),305),4043

Kunliang Ruan.(2004. The Study on Time Management Disposition of the Excellent and Disable Middle School Students International Journal of Psychology, 39, 237