您的位置:首页 > 师资队伍 > 专任教师 > 教授

张丽

发布时间:2015-03-15 来源:本站原创 作者:本站编辑   浏览次数:

张丽

女,西南大学心理学部,研究员,博士生导师,19817月出生,山西临汾人

 

教育经历

     2003/09  2008/07,北京师范大学,发展心理研究所,博士

     1999/09  2003/07,陕西师范大学,教育科学学院,学士

 

研究工作经历

2015/07 —西南大学,心理学部,研究员

        2010/07  2015/07西南大学,心理学部,副教授

2008/07   2010/07,西南大学,心理学院,特聘副教授

2013/12  2014/12英国剑桥大学,心理系,访问学者

 

主要研究领域

主要方向为认知发展。主要研究兴趣:数量加工的认知神经机制、发展性计算障碍的基因--行为研究、数学焦虑的跨文化研究、否定言语的加工机制及其在情绪调节中的作用。目前担任了心理学报、Quarterly Journal of Experimental PsychologyInternational journal of Behavioral DevelopmentTrends in Neuroscience and Education等期刊的审稿人。

 

主持的课题

1.        国家自然科学基金面上项目(31470996):发展性计算障碍:基因--行为的研究. 2015.1-2018.12

2.        国家自然科学基金青年项目(30900408):类包含和替代包含推理的发展认知神经机制. 2010.1-2012.12

3.        全国教育科学十二五规划青年项目(EBA130366):发展性计算障碍儿童的认知缺陷成因。2013.4-2015.4

4.        中国博士后科学基金二等资助(20090450797): 类推理的认知神经机制. 2009.1- 2011.1

5.        中央高校基本业务经费一般项目(SWU1209410): 分数加工的符号特异性. 2012.1—2014.1

6.        北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室开放课题(CNLY1208): 分数和小数加工的认知神经机制. 2013.1—2014.12

 

发表论文

 

1.         Zhang L, Fang Q, Gabriel FC, Szűcs D. Common magnitude representation of fractions and decimals is task dependent. Quarterly Journal of Experimental Psychology. 2016, 69(4): 764-780.
2.         Zhang L, Fang Q, Gabriel F, Szűcs, D. The componential processing of fractions in adults and children: Effects of stimuli variability and contextual interference. Frontiers in Psychology, 2014, 5, 981
3.         Zhang L*, Chin M, Lin CD*, Szűcs D. Flexible and unique representations of two-digit decimals. Acta Psychological, 2014, 151, 89-97.

4.         Du P, Liu D, Zhang L*, Hitchmana G, & Lin CD*.  The processing of contradictory and non-contradictory negative sentences. Journal of Cognitive Psychology, 2014, 26, 461-472.

5.         张丽卢彩芳杨新荣. 3-6年级儿童整数数量表征与分数数量表征的关系,心理发展与教育, 2014, 30 (1), 1-8

6.         胡艳蓉张丽*, 陈敏手指的感知、运动以及数量表征对数字认知的促进作用心理发展与教育, 2014, 30(3), 329-336

7.         Zhang L, Wang Q, Lin CD, Ding C*, Zhou XL*. An ERP study of the processing of common and decimal fractions: How different they are. Plos one, 8(7), 2013, e6948724

8.         Zhang L, Xin ZQ, Ding C*, Lin CD*. An application of configural frequency analysis: The development of children’s class reasoning. Swiss Journal of Psychology, 2013, 72(2), 61-70

9.         Zhang L, Xin ZQ, Li FH, Ding C*, Li H*. An ERP study on the processing of common fractions. Experimental Brain Research, 2012, 217, 25-34

10.  Long CQ, Lu XY, Zhang L, Li H, & Deák G. Category label effects on Chinese children inductive inferences: Modulation by perceptual detail and category specificity. Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 111(2), 230-245

11.     Cao BH, Li FH, Zhang L, Wang YF, Li H. The holistic processing of price comparison: Behavioral and electrophysiological evidences. Biological Psychology, 2012,89(1), 63–70

12.     张丽陈雪梅王琦李红身体形式和社会环境对SNARC 效应的影响:基于具身认知观的理解心理学报, 2012, 44(10): 1309−1317

13.     张丽辛自强王琦李红整数构成对分数加工的影响心理发展与教育, 2012, 1, 37-44

14.     张丽李红类别验证任务中否定加工的ERP研究中国科学C生命科学, 2011, 41(12), 1203- 1211

15.     王琦李红张丽*, 陈雪梅数量表征的符号特异性和符号非特异性心理科学进展, 2011, (6), 832-842

16.     Zhang T, Zheng X, Zhang L, Sha W, Deak G, Li H. Older children misunderstanding of uncertain belief after passing the false belief test. Cognitive Development, 2010, 24: 158-165

17.     张丽辛自强林崇德类推理发展的非连续性心理科学, 2010, 33 (6): 1352-1356

18.     张丽辛自强李红林崇德探测认知发展的非连续性思路与方法心理发展与教育, 2010, 1, 117-124

19.     王一峰张丽刘春雷 李红空间量化的心理表征心理科学进展, 2010, 18(4): 560-568

20.     Zhang L, Xin ZQ, Lin CD, Li H. The complexity of the Latin Square task and its influence on children's performance. Chinese Science Bulletin, 2009, 54(5), 766-775

21.     Xin ZQ, Zhang L. The influence of cognitive holding power, fluid intelligence and mathematical achievement on children’s realistic problem solving. Learning and Individual Differences, 2009, 19(1): 124-129.

22.     张丽辛自强类推理的发展序列与年龄特点心理学探新, 2009, 2, 27-31

23.     张丽辛自强平衡秤任务复杂性的事前与事后分析心理发展与教育, 2008, 2, 36-43

24.     辛自强张丽林崇德. 10-12岁儿童在平衡秤任务上的规则使用及其复杂性心理科学, 2008, 31(1), 62-69

25.     Xin ZQ, Lin, CD, Zhang L, & Yan, R. The performance of Chinese primary school students on realistic arithmetic word problems. Educational Psychology in Practice. 2007, 23(2): 145 -159

26.     张丽辛自强认知复杂性与意识水平:Zelazo理论述评.心理科学, 2007, 30(1): 120-122

27.     张丽辛自强李洪儒青少年群体社会化的社会微环境研究青年研究, 2007, 3, 54-57

28.     张丽辛自强关系复杂性理论述评心理与行为研究, 2006, 4(4), 312-317

29.     张丽辛自强问题解决成功后知识的微观建构上海教育科研, 2006, 221(4): 50-53

30.     辛自强张丽林崇德池丽萍练习背景下表征水平的变化心理学报, 2006, 38(2): 189-196

31.     辛自强张丽表征变化及其影响因素的微观发生研究心理学报, 2006, 38(4): 532-541

32.     辛自强池丽萍张丽. 建构主义视野下的教学评估教育研究, 2006, 315, 55-60

33.     张丽辛自强简论数学现实性问题解决能力上海教育科研, 2005, 1, 56-58

34.     张丽, 辛自强. 失望情境下小学儿童情绪表达规则的运用. 心理发展与教育, 2004, 4, 30-36