孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder, ASD)是一种发病于儿童早期的神经发育障碍，其核心特征是社会沟通障碍，以及重复刻板的行为和兴趣模式(American Psychiatric Association, 2013)。据统计，我国ASD患者已超过1000万，其中0～12岁的ASD儿童超过200万，给家庭和社会带来沉重负担(Zhou et al., 2020)。ASD患者的社会沟通障碍常常伴随着较多情绪问题的困扰，且有效应对和管理负面情绪是ASD儿童适应社会的必备能力。然而以往研究大多集中于情绪识别和理解，对ASD儿童情绪调节特征及干预则关注较少。近年来，情绪失调在ASD诊断与干预中的重要性愈发被凸显(Beck et al., 2021; Nuske et al., 2024)。因此，深入探讨ASD儿童在情绪调节上的特征，并在此基础上实施针对性干预训练，对于缓解ASD儿童核心症状，提高社会适应能力具有非常重要的科学价值和实践意义。

近日，西南大学心理学部冯廷勇教授团队在心理学权威期刊《心理学报》发表题为《孤独症儿童负性情绪调节特征及干预：基于多模态评估的正念与认知策略训练》的研究，首次采用多模态多场景的评估方法，系统揭示了ASD儿童在情绪调节方面的特征表现，并基于此开发结合正念与认知行为策略的综合干预方案以期改善情绪调节问题。该研究不仅揭示了ASD儿童在情绪调节方面的独特挑战，还通过多模态评估手段和个性化综合干预方案，为解决ASD儿童的情绪调节困难提供了新的思路和途径。

该研究包含两个实验。实验1采用行为编码、生理测量与量表评估相结合的多模态方法，系统比较了ASD儿童（n=23）与典型发育儿童（n=22）在实验室挫折任务及日常生活中的情绪调节表现。结果发现，ASD儿童在情绪调节方面存在显著困难，具体表现在：行为观察上，ASD儿童更多地采用非适应性策略而较少使用建设性策略；生理表现上，负性情绪的生理唤醒水平更高，情绪波动更大，且恢复速度更慢；量表评估上，ASD儿童情绪调节能力更差，更频繁地体验消极情绪，情绪状态也更不稳定。

表1. 儿童13种情绪调节策略划分表

基于上述发现，实验2开发正念和认知行为策略的综合干预方案（具体课程设计详见原文），并采用2(干预组、对照组)×2(前测、后测)实验设计，干预组进行8周，每周2次，共16次的干预课程；每次60分钟，每组2～3人的干预训练。结果表明（见图1），干预后ASD儿童在实验室任务中使用适应性策略的频率显著增加，非适应性策略如回避与发泄的使用显著减少，日常生活中的情绪调节能力也得到显著提升。

图1 干预组和对照组前后测情绪调节策略得分差异比较

本研究的创新之处主要体现在两方面：一方面，研究构建了多模态、多场景的综合评估体系，从行为、生理及心理多个层面全面呈现ASD儿童的情绪调节模式，为个体化针对性干预方案的制定提供了科学依据；另一方面，首次在国内系统地将正念与认知行为策略相结合，运用于ASD儿童的情绪干预中，通过严格实验验证了该综合方案能有效提升情绪管理能力，并实现了干预技能从实验室环境向日常生活情境的成功迁移。

总体而言，本研究为ASD儿童情绪调节的多模态评估与综合干预提供了系统的理论框架与实践路径，对推动我国ASD儿童情绪管理本土化研究与临床干预具有重要的科学价值和临床意义。论文的第一作者为心理学部职前博士后王雪珂，2021级硕士研究生邓芳为共同第一作者，冯廷勇教授为论文通讯作者，重庆医科大学附属儿童医院陈立教授为共同通讯作者。该研究得到国家重点研发计划项目（2022YFC2705201）、国家自然科学基金面上项目（32571253,82572954,32271123）、重庆市技术创新应用发展重点项目（CSTB2022TIAD-KPX0150）和西南大学创新研究2035先导计划（SWUPilotPlan006）的资助。

参考文献：王雪珂, 邓芳, 陈立, 冯廷勇(2026). 孤独症儿童负性情绪调节特征及干预：基于多模态评估的正念与认知策略训练. 心理学报, 58(1), 39-56.