报告题目：学校系统层面学生行为和心理韧劲支持和干预的本土化实践和研究

报告人：倪虹 教授，加州州立大学弗雷斯诺分校

时间：2024年9月29日19:00-21:00

地点：心理学部213报告厅  线上地点 腾讯会议669-494-954

报告人简介：倪虹，现任加州州立大学弗雷斯诺分校心理学系教授和学校心理学项目主管， 从事学校心理学实践、教学、研究工作近20年。曾任南京大学社会学助理教授和美国爱荷华州格兰特伍德地区教育机构学校心理学家。倪教授了解中美中小学教育系统，她的教学着重于中小学生行为问题的解决（行为会商behavioral consultation）、以学校为本的中小学生心理咨询以及中小学生特殊教育障碍评估和服务等。她的研究兴趣包括中美小学生心理复原力提升、中国心理健康教师的角色、多阶梯学生支持系统在中国的本土化和实施，以及循证干预研究的多元化探讨等。她参与主持过美国教育部的培养具备多元文化胜任力的学校心理学家、中美中小学生心理复原力、小学生行为问题干预和学校系统层面多阶梯学生正向行为支持和干预项目等。倪教授参与创立了国际华人帮助专业人士和心理学家协会（ACHPPI），并在董事会任职超过10年。她发起了 ACHPPI 的学校心理学系列在线论坛，已经召开了 14 次会议。她发起并参与加州学校心理学教育者双语联盟，弗雷斯诺州立学校心理学研究生项目正在成为加州首批双语学校心理学项目之一。

报告摘要：现代社会的复杂性给中小学生在学习、行为、社会情感以及心理健康等方面的发展带来了很多挑战和问题，学校是家庭以外中小学生获得帮助的最重要的场所。学校心理老师通常被委以重任，和家长和老师合作，帮助学生解决问题。本讲座为大家介绍学校系统层面对学生行为问题的预防、干预并促进学生的正向行为和心理韧劲的两个项目：年级和校级系统层面的正向行为干预（Positive behavioral Interventions and Support, PBIS）与支持和班级层面的师生共建抗逆教室（ClassMaps Survey, CMS及实践）在中国的本土化实践和研究。本次报告将首先PBSI和CMS的理论基础、在美国的实践和实证研究，在此基础上，我将介绍这两个项目在中国的本土化干预实践的过程和经验，最后，我将分享以此实践为实证研究，并提出在中国继续实践的建议。